美国外教阅读课宣传小册子：更有趣味性和创意性的劝说文写作

外教阅读课的第一本书 Holes 终于结束了，用了四周时间讨论了40章的内容（课上讨论我回头再另开帖子分享）。老师留了五项作业，要求孩子用两周时间完成。我家孩子本周选了个她认为最轻松的作业：制作宣传小册子。

因为老师上周给她交代了制作要点，任务要求里也写的很清楚，所以我完全没管她，任由她自己发挥来做。她午饭后，30分钟就制作完成，给我看的时候还很开心地总结了一下：Brochure is just persuasive writing in a more fun and creative way! I LOVE IT!

之前外教老师也布置过劝说文的写作，但是essay的形式，小朋友哼哼唧唧不太乐意写。这次的任务她可是全程兴高采烈地完成。

我对照她的作品仔细看了一下老师的任务要求，发现确实如孩子自己总结的，一个小小的宣传手册，其实包含了劝说文中所有的基本要素，而且由于是实际应用文，在目标读者上更加明确。孩子在制作的时候会努力从目标读者的角度来构思写作的内容。孩子给我看的时候，就不停的问：你作为家长，看了我写的会不会把孩子送到我这个camp啊？你作为家长，你还想了解什么信息？……而我给她的回答则是：你再换位思考一下啊！假如你是家长，你怎么根据小册子来判断一个camp是否适合自己的孩子呢？

她想了想，说：我觉得基本信息都差不多了。而且家长都很关心最后的效果，所以我用了个chart，这样就会让家长觉得比较可信。

她能自发的运用统计数据来进行例证，是我对她这次任务最满意的地方。尽管她这个数据是瞎编的，纵坐标的数值及其含义还不够明确，但考虑到她还没学过百分比，我暂时就不给她纠正了。

我问她：你怎么会想到用chart呢？

她说：之前看过有关统计知识的介绍，里面说了可以manipulate data,这样会让自己的opinion 看起来更像fact，这样说服的效果就会比较好！

我的宝宝厉害了呀！这个opinion & fact 还是去年这个时候我给刚刚接触小花生时她讲过的东西，之后就基本没再提过。我真的很高兴她能在这个小任务把批判性思维进行了整合运用。

作为一项设计性任务，小册子还可以让孩子发挥一下绘画才艺。这也是她非常乐于去做的一个重要原因。通过绘画，我觉得也展示了她对小说中这个camp的理解。

总体来说，我觉得她很好地利用了小说的情节，没有照抄书里的原话，用自己的语言来完成了目标表述。在整体的架构上还有点点小创意。

另外，我感觉小册子作为一项综合了写作与设计的任务形式，布置的时机也很重要。我见过国内学校也有不少布置过类似的任务，但是更多的是作为一个独立的任务。这次外教把小册子作为阅读课的汇报任务，我觉得更有其巧妙之处：之前的阅读为小册子任务提供了一个模拟情境，有大量的情节铺垫来辅助写作与设计。在外教老师的任务描述中，要求设计小册子的身份是这个 camp的负责人。这个负责人在小说中是一个主要人物，通过阅读，孩子对这个人物的认识是非常丰满的，对这个camp的功能和作用也是非常熟悉的，很容易代入到书中角色的视角中来开展设计。

而国内学校的小册子任务的情境通常会比较单薄，例如“假如你是城市环保小卫士，设计一个劝说人们不要乱扔垃圾的小册子”。对于一般的孩子来说，这个环保“小卫士”的身份过于抽象，孩子可能不太清楚小卫士到底具体职责有哪些，凭空想象会有些吃力。

总而言之，设计小册子是一项综合性很强的学习任务形式。把它与阅读结合起来，既可以成为检验孩子对文本理解的手段，又是让孩子有一个积极情绪来进行创意写作的有效方式。

我对外教老师这次布置的阅读课作业效果是相当满意的。当然还有两篇essay的重头戏（占总分的50%呢），孩子依然是磨磨唧唧的不愿意写。我回头再向外教老师偷师，看看她是否有什么好办法来激发她写作的兴趣。