从认ABC到自己能读英文书，英文最初的启蒙到底该怎么做？

这就是演讲嘉宾 Lynn，她的母亲是美国著名阅读启蒙学习用书 Bob Books 的品牌创始人（没想到一套书也可以成为家族事业，由两代人传承发展40年，哈哈~）。

Bob Books 在美国几乎家喻户晓，在美国由学乐出版社统一发行，其中多本书常年是亚马逊的英语启蒙类读物的全球 best-seller ；使用 Bob Books，孩子能从认ABC逐渐过渡到自己能读简单的分级读物。这套书下周一会上我们的花生团。

Bob Books 和 Lynn 的演讲牵涉到英文启蒙的一些关键要点，今天我们来特别说说。

关于怎么学英语，道听途说、江湖秘诀是多如牛毛。所以，今年和各大出版社合作，数次邀请国际英语教学界的顶级专家亲自来做演讲，从语言学习的原理出发，传授科学的英语学习之道。比如上个月，剑桥专家和花友们谈了：没有母语环境，怎么培养孩子的英语思维？就是一场纠正了不少英文学习误区的优秀演讲。

好，结合Lynn的演讲，咱们来看看英语阅读启蒙的一些要点 ...

一、为什么最简单的英文书孩子都不容易读下来？

很多爸爸妈妈在家带小朋友做英语启蒙，常常是 26个字母认识了，会读了，就忙着给孩子磨耳朵，读英文绘本，记单词 apple, cat, dog, red ...

带孩子这样开始学英语，路子对么？我们先来看看实际效果 ...

就拿带孩子读简单的英文绘本来说吧，爸爸妈妈大概都有体会：这真不是一件容易的事情。

比如，这是美国著名分级读物 I Can Read 系列之《饼干狗》的内页，难度级别属于最低的，兰斯指数只有 20L，可以说是最最最基础的图画书。

Meow. Meow.

The kittens want to play with a leaf.

Woof, woof!

Biscuit wants to play, too.

这么两句话，在经历过十几年英语学习的我们看来，是不是小菜一碟？我们通常的做法，就是先放录音，或者自己读一遍，再向小朋友讲讲中文意思，然后让孩子跟着读，重复几遍后，孩子就会读了，英语就进步了！

真叫想得美！实际的情况往往是，家里的那位“小猴子”根本没耐心和你这么玩儿。小孩子并不排斥学英文，但是他听不懂，没感觉啊！

为什么呢？因为这些内容在刚接触英文的孩子眼里，实在是太！难！了！

难在哪里呢，三个方面：

1、首先，读不出来，怎么发音，全要靠记忆

比如，这么简单的几句话里，对一个刚学英语的4-7岁孩子来说，词汇量还是很可观的，即使对很多英语国家孩子来说，也是如此。而中国孩子学英文，不光要记住是什么意思，而且要记住怎么发音，更加不容易。

比如，这些词，听了录音后，孩子还是要通过反复诵读才能记住发音。这么一个个词，一个个音记下来，小孩子自然会觉得很累很不好玩，就会排斥、躲避。

2、其次，不容易从配图中直接看懂文字是什么意思

早期阅读，孩子往往会借助图片去理解文字的意思。但是要把上面这些文字和图片中的元素一一对应起来，理解每个词的意思，并不容易。比如，Leaf-叶子，还比较容易对应；但是 play，就不容易了。

这时候，爸爸妈妈往往要借助中文翻译帮孩子去理解；这么做，不利于培养孩子的英文思维；并且，过程一复杂，孩子注意力就容易跑掉，不跟你玩了！

3、很多常见词不容易理解，也不容易读

英文书中还有一些词要专门学习，咱们小花生读者应该很熟悉了，就是 sight words（常见词），比如 can, the ... 这些词往往是构成句子的“纽带”，很常见，而用法又多变，往往也没有对应的中文解释，对孩子来说，非常不容易理解和掌握。

Biscuit can help the kittens!

所谓能读书，就是孩子翻开一本书，能读出来，能理解意思。所以，咱们如果从孩子的角度设身处地去看，哪怕是再简单的英文书，因为读不出来、不理解意思，在孩子眼里，其实都是“天书”！

二、英文阅读启蒙的正确打开方式是什么？

怎么会出现这三大难点？那是因为孩子的英语启蒙过程中，从认英文字母到自主阅读，咱们漏掉了三个关键的环节，那就是：

1、积累英文口头词汇量（oral vocabulary）

2、熟悉英文的发音规则（phonics）

3、专门学习常见词的意思和用法（sight words）

1、要在生活中尽量多帮孩子积累口头词汇量

口头词汇量是咱们中国小孩和英语为母语小孩在学英语上的一大区别所在。

什么是口头词汇量？举个例子，我们一两岁的时候，就听得懂很多中文，比如听到大人说“西瓜”，就知道这是指??，听到“跑步”，就知道是这个意思 ??

英语国家小孩，也是一个道理，听到大人说“watermelon”这个发音，就知道这是指??，听到“running”，就能想到??

这个过程，就是建立了声音（sound）和含义（meaning）之间的关系，或者说，就是积累了很多“口头词汇量”。

在学习书面语言之前，我们的孩子积累了大量中文口头词汇量；英语国家小孩积累了大量英文口头词汇量。到了四五岁，孩子们已经可以识别母语声音、理解含义，只是还不知道这些“声音”写到纸上是什么样。

可惜的是，学中文的英语小孩少，而每个汉语小孩都要从小学英文（不平等啊！！！）所以我们的孩子要把英文学好，就要从小注意弥补这方面的差距，尽量有意识地在启蒙阶段多多积累英文的口头词汇量。

怎么积累呢？就是在生活中多注意给孩子创造条件，在语言和图像（images）之间建立直接联系。比如，这样的书，图片元素简单，和文字之间的对应关系比较明确，爸爸妈妈可以指着盘子里的蛋说 eggs，鱼说 fish ...

图片来自Bob Books

或者，借助一些字卡，我们指着“小狗“告诉孩子这是 ‘puppy’；或者生活中多留心，指着一本“书”，告诉孩子这是"book"，等等。

2、要让孩子通过发声练习，熟悉英文的基本发音规则

关于自然拼读，我们介绍过多次了。不过这个问题是常谈常新，怎么说的都有。Lynn给了Phonics一个最最简单干脆的定义：

大多数英文单词是看着字母（letter）就能直接读出来的（sound out）；字母或字母组合的读音规则，就是 Phonics；要过英文关，Phonics 不光要学，而且要按科学的方法去学。

Bob Books 之所以如此受到美国小孩的欢迎，就是因为这套书用最为循序渐进的方法教会孩子去自己“读”出来一本书。

比如，首先，要教孩子26个字母的发音。这点我之前觉得有些不理解，不就是26个字母么，小孩都能唱出来，还要怎么学？

其实这里有大学问。这26个字母，就有44种发音（其中26种为基础发音），学习字母的关键就是掌握着26个字母在单词中基本发音规则。

因此，字母要和单词结合起来一起学 ... 比如字母A，本身发音是 “A（aye）”，但在单词里的基本发音是 /ah/（这就是Phonics）

还要融合到体现这个发音规则的句子里去学 ...

Alligators eat apples.

Applesauce.

图片来自BOB BOOKS

以 b,a,c,t,r 为例，学会这5个字母的发音规则，就能读出（sound out）至少34个单词。如果孩子不练 Phonics，这34个词，发音就得一个个记；懂了规则，就会先读出这些音，如果口头上已经懂得这些词的意思，那么也就一下子学会了34个词。

对于中国孩子来说，这34个词，其中有些听了发音就知道什么意思，但是还有不少词会觉得陌生，这时候，可以借助图片、词典去理解。但不管怎样，解决了发音这一关，已经很有帮助。

Phonics 到后来还是有点复杂的 ... 不过好在循序渐进，每个台阶都不高，慢慢来，孩子也就一点点往上走了。

Bob Books 内页，一本书中涉及到的短元音

Bob Books 就这样从最基础的发音规则开始，教孩子学会看到英文单词就能读出来的“公式”。记住一个词的发音，只是一个词；懂得一个发音“公式”，就能读出一大堆词。

看到这里，你也许会问：为什么口头词汇量和发音规则这么重要？

好吧，现在分享秘笈啦。下面这张图，这是英语国家孩子学会读英文书面语言的“三角关系”。现代英语启蒙学习理论，很大程度是建立在这个“关系”上的。

什么意思？

首先，孩子在接触书面语言前，已经能听懂、能说出很多母语语言，这就是建立了音义关系 （sound-meaning relationship）

等孩子四五岁开始阅读了，他要学习怎么读懂书面语言（letter）。

比如，看到书上 cat 这个词，他怎么知道这是??的意思呢？这时候，phonics 就帮上忙了，看到 cat，就能发出 c-a-t 的音，这就是建立了词音关系 （letter-sound relationship）

而这个音，马上就能让他明白这就是平时听到、说过的??，也就是建立了词义关系 （letter-meaning relationship）

看到吧，Phonics是这个关系成立的关键所在。

这样，他就完成了“三角关系”，也就是说，他认字了，看到 cat 这个书面词，他能读出来，也知道这是什么意思；终于，“扫盲了”！

这就是英语国家小孩走向书面阅读的路径。对中国孩子来说，能尽量按这条路走，也最有效。因为我们在口头词汇积累上比母语孩子弱一些，我们的学习过程就会相应拉得长一些，这也很自然。但是如果不是这样学，而是直接去背单词、背发音，学习过程将会痛苦而漫长，事倍功半。

所以说，英语启蒙，这一点，实在是很关键。不管是四五岁刚开始接触英语，还是七八岁正式学习英文，完成“三角公式”，都很重要。

3、要让孩子专门练练常见词（Sight Words）

英语当中还有一类词，叫做 Sight Words，我们之前介绍过。一共220个，在早期阅读中能占到七八成的比例，懂这些词，对于孩子能读书，特别重要。

Sight Words，中文常常翻译成“常见词”。这些词之所以要特别去学，主要有两个原因：

这些词抽象难懂，很多意思比较“虚”，比如 the, of,  from ... 小孩很难理解；

很多词不太能套用 Phonics 发音规则，如：one, eight, come, was, were... 等，不去特别学的话，很难一下子读出来

所以，会在孩子阅读启蒙阶段，有重点的去学一些最基础的sight words，帮孩子过渡到自主阅读。比如，Bob Books 里就会用小故事，简单句子帮孩子先熟悉这些词。

经过上面这三步准备，再次遇到开头的那篇 I Can Read 故事；你看，有一定词汇基础了，也能发音了，还熟悉 to, want, too 这些常见词的一些用法，真的就可以读下去了！

三、怎么引导孩子从ABC走上能自己读英文书，五步走！

演讲现场，Lynn 为大家做了很详细的presentation：英语启蒙，父母怎么引导孩子从ABC走到自己能读英文书，她说，五步走！

每一步，Lynn 都有生动的讲解和演示，在下面这段现场视频中有完整的记录。全长68分钟，画面很清晰，是非常棒的资料。收藏下来，有空记得仔细看！

Lynn 介绍的这些方法，都体现她和母亲共同编撰的 BOB BOOKS 系列中 ... 本周日，我们会推出关于这套书的详细介绍，下周一会开团！感兴趣的朋友，可以点击阅读原文去微店先收藏起来！

借助这样一份特别为英文阅读启蒙编排的材料，配合音频，爸爸妈妈在家就可以带孩子用。每天10-15分钟完成一小本，帮英语正在起步的孩子在读故事中熟悉发音规则、熟悉英文常见词，而且自己能完整地把一本本书读下来。

你用过 Bob Books么？有什么心得，欢迎留言！