做孩子最好的英语学习规划师

不止一次,我听到身边的朋友抱怨"哎呦~我报的那个XX英语课,一点用处都没有!"细问之下,除了每周上课的几小时,平时几乎没有任何家庭阅读和预复习,就像进入婚姻的女人把自己一生的幸福托付给男人:你的责任是给我幸福快乐,我的责任是等你给我这些.当你达不到我的期望时,我是何等失落和无助,而所有问题的根源都在你!李中莹在《亲密关系全面技巧》中对女性心理的描述,用在大多数父母对培训机构不切实际的期待上,真是异曲同工.

我们把主动权满怀期待地交给一个人,或者一家机构,然后指望着他(们)全权担负起使命必达的责任,自己则心安理得地以逸待劳,指望着以最小的付出获得最大的回报.结果不如预期,那是托付的对象不够好,他们会再次踏上寻寻觅觅之旅,四处打听,遍访名师名课,最后一次次败兴而归.

而这个结果,其实早在他们把幸福和成功"托付"给别人的那刻注定.或者说,是这种最具杀伤力的心理模式注定了自己必将成为无能为力的"受害者",所以又称为"受害者模式"——永远把矛头指向外界,而不是反求诸己,查找自身存在的原因和可行的举措付诸行动.

我们都知道,在教和学这对关系中,老师的传授固然重要,但真正决定教学效果的因素却在学的差异上.

记得我的初中时代,压根没有当今盛行的各种课外辅导班,大家齐刷刷地坐在教室里听着同一个老师上课,接受同样的课堂教学.我们的班主任兼英语老师,偏偏有个很独特的癖好——每次上新课文的第一堂课,都会抽同学大声朗读课文,而我作为英语课代表,几乎就是默认的人选.这单词才刚熟悉,课文就更别提了,读得结结巴巴断断续续,在全班同学面前颜面尽失,羞愧得抬不起头.

此后,我逼着自己早起半小时晨读英语,前一课还没学完,我就跟着录音赶紧开始预习后一课,等到老师上新课抽读课文时,我早就成竹在胸,娴熟流利地展示一番,得以轻松过关.而我的英语成绩,也始终保持在全班数一数二的位置.想当年,这日子过得战战兢兢,如履薄冰,但现在回过头来,还要感谢被逼无奈之下,自己在"学"上多下的功夫拉开了和同龄人的差距.

到了女儿的英语学习,她们从小到大上过的英语课不计其数,有一对三的上门私教,有一对一的网课,有1对6的Jadeclass面授,还有依莱的图书馆项目等等.起初,我也是抱着过高的期望,希望通过每周一次的"专业教学"来解决英语的问题,然而,最后的结果还是大同小异,不尽人意.

最终,我的困惑在两本书中找到了答案.第一本书曾经在我的另一篇文章《让阅读成为孩子们愉快和自然的习惯》中强烈推荐——盖兆全《做孩子最好的英语学习规划师》.乍一看这书名有点:哈哈,太高大上了吧~其实,我们仔细想想:难道我们不是那个最懂孩子的良师益友吗?还有谁,比我们更了解自家娃的口味和脾气?还有谁,比家人陪伴的时间更多呢?相比之下,您认为,每周一次的外教课究竟能起到多少作用呢?2分靠学得,也就是上培训班,而8分,真正的大头靠家长自救,创设全方位的家庭英语学习氛围.

我总算明白,自己失望的根源在于理想化的"托付心态",一厢情愿地指望别人去承担超出他们所能真正担负起的职责.

那么,除了起到那2分"习得"的作用,培训班或者外教课之类还有价值吗?毫无疑问,有!这得从"二语"和"外语"的差别说起.

在《第二语言习得研究》这本书中,Rod Ellis提到了SECOND and FOREIGN language习得之间的差异,我们以香港和大陆为例.

除了粤语和普通话,英语是香港广泛使用的三种语言之一.当我们在香港旅行时,香港迪士尼的广播中滚动播报英语、粤语和普通话三种语言,有些游乐项目还会分别提供英语和普通话两种语言的讲解队列.某晚,在书店随手翻阅书籍,店家要提前歇业除虫时,营业员跟我打招呼的第一句话是英语:"Do you speak Chinese?"而在中国大陆呢,英语依然停留在高高在上的"学科"地位,除了上课时间(包括校内的英语课和课外的培训班),它是否作为交流思想传播信息的工具,出现在我们的生活中了呢?很可惜,没有.也难怪中国大陆的考生在国际性的英语考试中,口语和写作两项往往都是垫底的.

显而易见,英语在香港是"二语",而大陆是"外语"——一个缺乏语言应用场所的环境.

明白这点后,我对外部机构有了前所未有的理解:

语言的应用场所

女儿们和风趣幽默的外教讨论电影《星球大战7》的观后感,在写作中描述学校生活,介绍她们的好朋友和最爱的体育活动打篮球,表达对某些问题的看法(比如,男女生分校和混校,孰优孰劣?),抒发自己的真情实感,难道不正是语言学习的意义所在吗?!所以,我不再纠结这家机构的口碑如何,课程采用什么教材,而是:

第一,是否全英文的环境?

第二,孩子是主动学习还是被动灌输?

从这两个方面来看,女儿们正在上的依莱图书馆项目还是可圈可点的:English only;孩子先选若干本书籍自主阅读,完成相应的Quiz,再选其中的一本和外教Interview,最后在空白的Reading Report模板上,撰写阅读报告并由Coach修改评分.在整个过程中,她们始终处于主动学习和语言应用的状态,而不是被动的知识灌输而已.

家长的盟友

在子女教育和学习这条路上,家长始终是引路人和推动者,没有我们持续的积极推动和全力支持,孩子恐怕很难在某个方面保持长久的兴趣并拾级而上深入探究.但另一方面,我又不希望因此势单力薄地站到孩子的对立面,好像一切都是被父母逼的,这时,联合一股同方向的外力一起不动声色地推动,显然是更为巧妙的方法.

抱着一劳永逸的想法,把自己的事全权委托给别人,从此过上无忧无虑的生活,终究是不可靠的."而正确的心态是:我有足够的能力照顾自己的人生,你也有足够的能力照顾自己的人生,而两个人在一起的时候,更能增添额外的火花,产生一些独自一人不能获得的成功与快乐."同样,学习也是,也只能是以内力驱动,辅以外部助力的过程.作为父母,我们需要对自己、孩子以及外部机构的职责和局限有一个客观和理智的认识,始终清醒地牢牢把握主动权,做自家孩子最好的英语学习规划师,最好的良师益友.