单词记忆中的听力转换和主被动记忆

斯坦福的毛毛虫2017-08-24 09:29:21浏览1462

         在第二语言学习过程中，单词记忆无疑是最基本也是最重要的组成部分。词汇和语言的关系好比走路和跑步。想学会跑，首先要知道怎么走。要有出彩的听说读写能力，首先需要大量单词的积累。但是，也恰好因为背单词需要的持久性和枯燥性使得其成为语言学习中很多学生最难以克服的难关。就对于最近教辅的学生观察，单词方面的困难主要体现在以下两个方面。

         在记忆单词的过程当中，学生时常有出现看得见认得出，但听不懂讲不出的情况。通常这种情况都是源于学生在背诵单词这个过程的开端就只利用视觉记忆。一般来说，学生都表示自己会以重复看拼写、抄写单词以及中文意思的方式来记忆单词，但对于单词的读音和发音规则却鲜有注意和总结。这种方式背单词的后果很可能就导致学生只能在阅写当中识别出单词，而对于单词的听说方面能力被直接阉割。这也就是为什么学生觉得将记忆过的单词转化为自己可以听懂甚至自主应用的单词这个过程很困难的原因。

         然而，单词辨认和运用某种意义上来说是两个不同的概念。一个是被动记忆，而另一个是主动记忆。被动记忆通常是我们在平时接收信息的时候自动或者是无意识地进入记忆的信息。在单词记忆中就好比我们看见一个词能知道其意思，或者对于意思理解很模糊却可以理解其放在文中所表达的大概含义。但是，如果我们要自己完成一篇文章的创作，通常我们不会运用这类词汇。相反地，我们会用在我们主动记忆中更活跃，也就是我们更常用更熟悉的词汇。这也就是为什么有些学生阅读能力貌似还不错，但一到自己写作或者口语表达就会出现“卡壳”的状况。

    对于学生在平常背单词遇到的这些情况，首先在背单词的过程中，就应该让学生以视觉听觉结合的方式，首先对照音标搞清楚单词的准确读音。如果自己看音标不确定的可以下载词典app到手机上查出单词听相应单词的发音音频来确认自己发音是否准确。另外，跟读也是很关键的一步。听别人读之后自己跟读不但让自己发音更准确，读的过程也让自己重听一遍单词的发音，达到重复记忆的作用。在这个过程中，如果发现自己发音不准确，及时纠正，以免之后错误发音在脑海中根深蒂固后更正会更费力。另外，要注意有意识应用背的生词。记忆时可以使用联想法将枯燥的单词和一些自己经历过的有趣人事或和单词没有太大关系的事情连接起来增加趣味性。比如，之前有学生在背
“amiable” 时，由于之前有个性格非常和蔼的老师名字为
“Amy” 和生词部分读音相近，于是利用一个非常立体的人物形象来记住了和蔼可亲这样一个形容词。在记住单词之后，再接下来就是运用了。试着把生单词在脑子里面替换之前经常用的比较粗浅的词汇，比如将在写作文时经常使用的change变为alteration会让单词的记忆和应用更深刻和广泛。

    单词记忆，就像学生每天抱怨的一样，固然是个漫长且没有捷径的过程。但在单词背诵的过程中，总结一些方法，学会管理时间，更聪明地背单词会让效率和效果提高更快更好。

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