AP课程释义，兼答家长问

AP（AdvancedPlacement）的概念最早产生于上世纪五十年代早期，致力于改进美国教育质量的教育专家们认为，中学和 大学应加强协作，避免高中课程和大学课程重复设置，尽可能为学有余力的学生创造快速完成学业的条件。教育专家共同探讨了如何充分利用好高中阶段的最后两年 和大学阶段的最初两年，如何鼓励高中生选修独立研究课程和大学水平课程等问题。随 后，CommitteeonAdmissionwithAdvancedStanding（预修学分录取委员会）用大学认可的足以作为授予学分的依据为标 准，制定了严格的AP课程概述和考试准则，把课程考试成绩分为五级，五级为优秀，三级为“具备资格”。1955-1956年，该项目在某些中学试点，定名 为大学理事会进阶预修课程项目，即先修课程，简称AP。此后，AP课程逐步进入人们视野，AP课程的教师也开始接受大学理事会的师资培训项目。二十世纪九 十年代AP课程得到迅速推广。

AP预修科目的考试成绩既可以作为申请大学的资格，也可以在进入大学后直接计算学分，因此受到了美国高中生的 重视。AP课程使学生提前面对要求严格、有挑战性、有深度的大学课程，提前修取学分。AP课程使学生进入大学后放弃那些与高中重复的介绍性的课程，更快地 得到学士学位，并可以尽快考虑双学位及硕士课程的学习。近几年的实际情况表明，很多AP课程学生在大学本科毕业时，能顺利获得硕士学位，这是因为AP课程 学生获得的思考、分析和解决问题的能力得到了真实的提高。美国联邦教育部的一项研究表明，参与AP课程或者其他具有挑战性的高中课程是大学获得成功的最有 力的保证。通过AP考试的学生在大学四年中的成绩均保持在3分以上；大学高级课程的学习成绩要高出其他同学。在他们身上，不仅使AP课程的教学效果得到了 证明，他们自身所具有的进取力也得到了进一步激发。

美国高中AP课程有22个门类，共37个学科，包括英语、数学、信息技术、经济学、历史、音乐、艺术等。各国高中学生可以根据自己的实际能力和将来发展的方向选读AP课程。现在近60%的美国高中学校开设了AP课程，它在美国高中教学中发挥着越来越重要的作用。

AP 课程和考试都致力于帮助学生向大学展示独特的自我（自信、独立、沟通、合作以及决策等技巧与能力），这是美国和其他国外名牌大学特别看重的。选读AP课程 是学生要求上进、敢于接受挑战、激发潜能的重要标志，所以具有AP成绩的学生更受各国大学的青睐。许多世界名牌大学不仅挑选AP成绩优异的学生，还会特意 吸收一些AP成绩不是最优异，但是有潜力、上进心强、具有挑战意识、不怕失败的学生。目前，美国90%以上的高校承认AP课程学生的成绩和学分；50%左 右的高校允许达到AP课程考试足够级别标准的学生直接修读大学二年级课程。除美国外，世界上已有40多个国家的近3600所大学承认AP课程学生的成绩和 学分，但要求越来越高，哈佛大学2003年作出新规定，只有5分的AP成绩才能折抵哈佛大学的学分。

特别应该指出的是，AP在大学招生中已 经形成了一个潜规则，虽然AP课程并不是任何一所大学对考生要求的必修课，AP考试也不是任何一所大学规定的必要的入学考试，也没有任何一所大学在招生简 章中说明AP成绩在申请入学中的重要性，但是，大多数大学普遍对AP成绩优秀的学生另眼看待，AP成绩在目前美国大学的招生实践中确实扮演了很重要的角 色。

另外，AP教育理念和课程设置尤其适合有着较好数、理、化基础知识的中国学生。学习AP课程不仅会使中国学生的独立个性与聪明才智得到极致的发挥，同时还会给他们带来进入世界一流大学深造的机会和省时、省钱的巨大益处。

近 几年全世界每年有上百万的高中生参加了AP课程考试，包括新加坡、日本和中国的学生，2007年暑期上海新东方推出了AP课程培训，受到很多高中生的欢 迎；而世界名校特别像Harvard（哈佛）、Princeton（普林斯顿）、Duke（杜克）等大学的加入，更促进了AP课程的发展。AP考试已经在 全球80多个国家进行，在每年五月初的开始两个星期内全球统一举行，一年考一次，颇似中国的高考。