今天听读两本，20分钟，字数1936。
一本是关于贝尔发明电话，一本是哥伦布发现新大陆。都非常有意思。语言难度不大，但有一些语言之外的知识，可能会使得阅读有些晦涩。几次打断她想介绍历史背景，她都不愿意被打断，专心听故事。
从上个月看《I Can Read》里面有几本真实历史故事的书，孩子就被吸引了。这几本也是我非常喜欢的。
里面涉及到白人对印第安人的侵占、持枪儿童Sam保卫家园的故事、几个黑人孩子千里寻父的悲情、新西兰移民美国的艰辛之路、勇敢智慧的儿童骑士送信员…… 这些书显然和之前看的故事完全不同。故事大多是几百年前，对孩子来说有着难以名状的神秘，有追杀有饥饿有逃亡……音频也非常棒，仿佛身临其境，让人随着主人公悲喜交加。语言的魅力不光是文字了，语音、语调、音色都在传达感情。
反正我读这几本书也是爱的不行。真是赞叹国外的分级阅读体系可以这么完善这么精美！（以后加大类似题材迎合孩子的口味）
同时也察觉到自己文化知识上的欠缺。孩子有一次问我“印第安人是印度人吗？”
“当然不是啦！印度是南亚国家，印第安人是北美土著人的统称，根本不是一回事。”
“那印度人和印第安人发音怎么是一样的？”
我也无法解释。
今天读到哥伦布才知道，哥伦布发现美洲大陆的时候以为是印度群岛，就把这里的人们起名叫Indian。
反观孩子的阅读同样存在这个问题——阅读多样性做的不好。绘本读的多，并且绝大部分是国外翻译的绘本。一年级她突然就能自主阅读长篇了，儿童文学一泻千里。而关于历史、地理、科学方面读的太少。最近董卿的《朗读者》好评如潮，武亦姝又引发了诗词狂热。我虽不是跟风之人，但也不可否认，在传统文化的探寻和引导方面做的太差。说到底还是功底不深，不能信手拈来的给孩子诗词歌赋的熏陶。唉��
学科之间是相通的。我今天重温读书笔记，盖老师提到，要多看科普类、社科类节目，提高逻辑思维能力。如果母语这方面不够扎实，英文怎么可能学得动呢？
所以，今年除了加大英语阅读量，还得加大non-fiction的比重。中英文都是！
母语方面：先把手里的《漫画中国历史》看完，做一个基础的历史启蒙。一周背一首唐诗。有时间去一个有历史印记的地方，亲身体验，找出相关素材做主题式阅读，学会自己找素材，归类整理素材。
英文方面：提高里历史故事、人物传记题材的比重。
non-fiction也要多读。不着急进阶。桥梁书可以再多读一读。
今天在梦想童趣城给她买了两套原版：《大红狗》和《Judy Moody and friends》，她多次表示想看。一共十本，平均一本25元。真贵啊！
看上scholastic的一套科普书原版 Let's Read And Find Out Science ，二级一套73本要980块钱，额��我的肉疼。
买书和报班比还是便宜多了。邻居推荐一个机构，一咨询40分钟一节课要230！简直了！ 把孩子送到机构，课外没有大量阅读就指望一周两节课就能学好，难道那些歪果仁就能点石成金吗？当然又有专业负责的外教又有大量的阅读写作口语训练，当然更好了。
性价比这么低，我还是乖乖的阅读吧！报班等以后再说！
直到现在，孩子除了上过十天（每天两小时）的自然拼读班外，再没有上过一天的机构班。现在的程度完全依赖阅读，我认为还是相当不错的！加油
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